Учителя со всего ЦФО обсудили влияние нейросетей на школу в Туле

Сегодня, 3 ноября, в Туле прошёл I Окружной съезд учителей информатики Центрального федерального округа.

Мероприятие, организованное министерством образования Тульской области, платформой «Яндекс Учебник» и благотворительным фондом «Эмпатия» Михаила Шелкова, объединило более 1000 педагогов: 200 учителей приняли участие очно в Туле, а ещё 800 подключились онлайн из разных регионов округа. В фокусе обсуждения – изменение школьной информатики и внедрение нейросетей в учебный процесс.

Съезд стал главной площадкой для профессионального диалога для тех, кто помогает школьникам осваивать технологии и готовит будущих ИТ-специалистов. Именно учителя информатики закладывают у детей фундамент цифровых знаний. В рамках мероприятия участники ознакомились с лучшими образовательными практиками и современными инструментами для работы с новым поколением учеников.

Участников приветствовали заместитель губернатора Тульской области Ярослав Раков, заместитель директора по региональному развитию «Яндекс Образование» Дмитрий Растворов, а также генеральный директор кластера «Октава» и представитель фонда «Эмпатия» в Тульской области Дмитрий Барсенков.

«Тульская область системно развивает цифровую экосистему: по итогам 2025 года регион вошёл в пятёрку лидеров по этому направлению. Активное внедрение цифровых сервисов для решения повседневных задач, от получения государственных услуг до обращения в МФЦ и фиксации городских проблем, свидетельствует о высоком уровне цифровизации региона. Растущий спрос на квалифицированные ИТ-кадры делает подготовку специалистов одним из стратегических приоритетов Тульской области»,– сказал Ярослав Раков.

В пленарной части с докладами выступили соавтор школьного учебника по информатике Анна Босова, заместитель заведующего лабораторией информатики и информатизации ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения» Владислав Разумовский, а также федеральные и региональные эксперты. Спикеры обсудили современные подходы к преподаванию предмета, особенности работы с нейросетями и вопросы мотивации учащихся.

Особое внимание было уделено практическому блоку. Вместе с экспертами учителя разобрали методики подготовки к ЕГЭ, применение нейросетей в повседневной работе, организацию обучения в профильных классах и другие актуальные вопросы.

Отдельный фокус был сделан на роли нейросетей, которые уже меняют образовательный процесс. Основатель фонда «Эмпатия» Михаил Шелков подчёркивает, что важная задача педагога заключается не только в развитии цифровой грамотности ребёнка, но и в формировании его личности в целом:

«В ближайшие годы нейросети будут развивать бешеными темпами. Учителям важно задуматься о том, какое место в этом мире займут люди. Чему нужно научить детей, чтобы сделать каждого из них думающим, творящим и генерирующим – таким, который не будет проигрывать технологиям».

Актуальность нейросетей осознают и сами педагоги. По результатам опроса, проведенного среди участников Съезда, 94% учителей уже так или иначе используют их в работе.

«Опрос показал, что педагоги ЦФО применяют нейросети для создания индивидуальных заданий (20,8%), генерации идей и тем занятий (20,5%), разработки планов уроков (14,6) и поиска дидактических решений (13,4%). Учитель информатики сегодня – главный проводник школьников в мир цифровой грамотности. Нейросети уже трансформируют процесс обучения, но по-настоящему освоить эти технологии ребёнок может только под руководством педагога. Поэтому для нас важно не просто обсуждать возможности нейросетей, а делиться реальным практическим опытом и разбирать конкретные кейсы. Наша цель – быть надёжным партнёром для системы образования и поддерживать тех, кто учит детей работать с технологиями»,– сказал Дмитрий Растворов.

Кроме того, 86% опрошенных учителей рекомендуют коллегам освоить работу с нейросетями, подчёркивая их потенциал. Ещё 67,7% считают необходимым внедрение данных технологий в учебный процесс и выступают за включение основ работы с нейросетями в школьный курс информатики. Что касается использования нейросетей самими школьниками, большинство педагогов (57,4%) сходятся во мнении, что их можно разрешать для черновиков и поиска идей, но итоговые решения и ответы должны выполнять самостоятельно.