Чем измерить престиж учителя?

На пресс-конференции в Москве представители столичного педагогического сообщества заявили: престиж учительской профессии вырос. А как считают в Туле? Об этом «Молодой коммунар» спросил своих читателей.

Александр Десятчиков, учитель истории и обществознания:

— Учительство сегодня — дело сложное, и в профессии остаются лишь те, кому действительно это интересно и важно, кто ощущает свою ответственность и призвание. Я попал в школу не случайно: меня всегда привлекали исторические события, от которых в дальнейшем зависела судьба отдельного человека или целой страны. Приятно, что этот интерес разделяют большинство моих учеников, и проблем с уважением к профессии или лично к себе я не испытываю.

Я думаю, всё зависит от того, с какой целью ты пришёл в профессию. Если цели правильные, то результат не заставит себя долго ждать. А случаи, которые нередко транслируют СМИ, заставляют задуматься об их героях: зачем работать там, где тебе невыносимо плохо, раздражаться и срываться на детях?

Екатерина Зайцева, SMM-специалист:

— Я училась в Воркуте и свою школу и учителей вспоминаю с благодарностью, до сих пор с некоторыми из них общаюсь. Там мне помогли поставить голову на место. Я была непоседой, часто прогуливала школу, так пакостила, что даже родителей вызывали к директору. Но меня вовремя заняли активной деятельностью, стали пускать мою энергию в мирное русло: я участвовала в школьном КВНе, творческих конкурсах, всегда была чем-то занята — и даже учёба стала налаживаться.

Считаю, заслуга учителей — вовремя заметить интересы ребёнка и направить их в мирное русло.

Александр Романов, ассистент кафедры теологии:

— Что-то я сомневаюсь в том, что престиж учительской профессии вырос: молодых педагогов практически нет, в школу идут работать единицы. Не понаслышке знаю, как не хватает лингвистов и физиков, как постарели кадры в гуманитарном цикле. Недавно зашёл в свою школу — проведать педагогов, а там всё те же лица. Пополнение нулевое.

В Москве учителям обеспечены хорошие условия, со всеми доплатами они получают весьма неплохие деньги. А вот в провинции дела обстоят намного хуже, и тут смешивается всё: низкие зарплаты, огромные нагрузки, тяжёлые дети… Вот и зарабатывают учителя как могут: берут деньги за любое дополнительное занятие и даже консультацию, хотя в наше время такого не было. Когда класс чего-то не понимал, нам устраивали дополнительные уроки, на которые мы так не хотели идти, а чтобы за них ещё и платить — такого вообще не представляли! …

Яна Левищева, руководитель проекта:

— Я начинала учиться в конце 80-х годов прошлого века, а окончила школу, соответственно, в конце 90-х. Тогда мне казалось, учителя были какие-то небожители: мы их боялись, уважали, некоторых боготворили. А если ненавидели, то чаще молча. Нахамить учителю — нонсенс, многие были уверены, что за это могут исключить из школы. Сейчас всё не так. Школа перестала быть воспитательным учреждением, оставив только образовательную функцию.

Ученики теперь знают свои права слишком хорошо, часто забывая про обязанности или даже элементарную субординацию. Видела, как дети младших классов довели учителя до увольнения, средних — просто тихо издевались над учителем или даже высказывали неуважение в лицо. Честно говоря, боюсь нынешней школы и того, что вот-вот придётся туда отдавать ребёнка.

Руслан Олейник, режиссёр:

— Помню, как поразила меня история от племянницы, которая рассказывала, что у них на уроке учителя можно просто послать куда подальше. Я тогда испытал шок! Да, мы тоже не были ангелами, но до такого просто никогда не могло дойти. Учитель для ученика — это в первую очередь взрослый человек. Я помню, что мы даже, наоборот, заступались за своих учителей, когда кто-то их несправедливо ругал.

Учительский авторитет — очень серьёзная вещь, и если педагог не может заслужить его без криков, ругани или рукоприкладства, то в профессию ему идти не стоит. Да и детей родителям хорошо бы воспитывать в уважении к старшим. Нельзя оправдать учительский мат в отношении ребёнка, но я не знаю, как бы сам повёл себя на их месте. Когда тебя буквально изводят сразу 30 человек, расслабиться и успокоиться — не самый лучший совет.

Виктор Ранних, профессор кафедры педагогики:

— Как в Москве измеряли престиж, мне неизвестно, но ни результаты трудоустройства педагогов, ни средний возраст учителей в последнее время практически не менялись. Да, в целом старение педагогических кадров удалось замедлить и даже остановить, но средний возраст учителя пока не снижается, а учитель, только начинающий педагогическую карьеру, редко работает в школе больше пяти лет.

Сегодня мы видим, как государство пытается переломить ситуацию: проводятся конкурсы профессионального мастерства, объявлен Год образования, и в целом это положительно влияет на отношение общества к учителям. Но всё же реальный престиж у этой профессии появится лишь когда произойдёт омоложение кадров, повысится качество образования и вырастут реальные, а не «среднестатистические» доходы учителей.

Ольга Ларичева, председатель организации профсоюза работников образования Тульской области:

— Учитель — одна из самых сложных профессий, и мне кажется, что для поднятия её престижа нужно больше говорить о положительных сторонах этой работы, показывать лучшие примеры, а не только выносить в средства массовой информации те проблемы, которые существуют. Да, трудностей предостаточно. Это и загруженность педагога, потому что сегодня учитель обязан вести онлайн-журналы и дневники, иметь свой сайт и заполнять множество бумаг. Это и зарплаты учителей, которые выходят на более-менее достойный уровень лишь в том случае, когда педагог работает на полторы ставки или берёт какую-то дополнительную нагрузку. Это и наши дети, с которыми сейчас очень непросто. Когда происходят конфликты, всю вину вешают, как правило, на учителя, или даже он сам берёт её на себя. Но только учитель бывает виноват лишь в редких случаях, чаще причину нужно искать во взаимоотношениях всех субъектов образовательного процесса — родителей, учеников и учителей.

Я считаю, что возможности для творческого роста учителя сегодня созданы, и как член аттестационной педагогической комиссии вижу, как горят глаза педагогов, как они хотят и делают очень многое, и как дети обожают своих любимых учителей.