Пятая четверть или каникулы?

Недавно заместитель секретаря Общественной палаты Российской Федерации Владислав Гриб предложил ввести в школах «пятую четверть». Летние каникулы длятся больше трёх месяцев, и первые две недели июня или даже целый месяц, по мнению автора инициативы, можно было бы использовать для «пятой четверти», но без оценок, а для занятий, на которые в течение года не хватает времени: художественное и музыкальное творчество, робототехника и другие. Такие уроки, по задумке, должны достойно оплачивать учителям. В Министерстве просвещения РФ, однако, заявили о нецелесообразности инициативы. Что об этом думают туляки? «Молодой коммунар» поговорил с читателями.

Юлия Гридина, учитель русского языка и литературы:

– Товарищи из Общественной палаты «страшно далеки от народа», точнее, от реалий российской провинции. Для преподавания нужна хорошая, современная материальная база, знающий, опытный преподавательский персонал и заинтересованный слушатель. В нашем случае – ученик. Если будет отсутствовать одна из составляющих, что произойдет? Правильно! Всё рухнет на начальной стадии.

Я убеждена, что любая инициатива должна быть выношена, спланирована, подразумевать, что будет в конечном итоге. И вообще, это должно быть не в школе, а во внешкольных учреждениях типа бывших дворцов пионеров, кружках при вузах. Где собираются фанаты своего дела, люди, живущие идеей, с горящими глазами и неординарным мышлением, а не российский провинциальный педагог, как савраска вытягивающий две ставки.

Сегодня всё, что происходит в стенах школы, сравнимо с какой-то обязаловкой, что ли. Вряд ли с криком «ура! » детишки кинутся до середины июня «отбывать» ещё одну четверть.

Считаю, что в школе однозначно должен царить спорт для разнообразия жизни. Это поможет культивировать хороший, здоровый дух соперничества, дух команды как единого целого и стимулировать физическое развитие. Больно смотреть на «старичков», согбенно бредущих по коридорам, на их заплетающиеся ножки, максимально приближенные к лицам экраны телефонов. В нашей школе, например, культ флорбола. Ух, как здорово гоняют! В команде и отличники, и троечники – кого только нет, сражаются как львы. Привет, мой 8Б! Так держать!!!

Кирилл, учащийся:

– Тот, кто предложил ввести «пятую четверть», видимо, не знает, что в старших классах школьникам и так приходится тратить время каникул на обучение и подготовку к экзаменам. Инициаторы напрасно думают, что школьникам сейчас не хватает времени на сторонние активности – уж их-то как раз много. Лучше бы выделяли больше времени на те предметы, которые предстоит сдавать.

Я считаю, что если даже дополнительную четверть введут и она будет добровольной, никто не согласится оставаться в школе ещё на месяц. И здесь не важно, интересные будут предметы или нет – никто не хочет тратить своё время, если можно этого не делать. Особенно, если речь об отдыхе.

Сторонние активности и должны подразумевать стороннее отношение к обучению. Зачем, например, тратить время «пятой четверти» на изучение робототехники ученикам гуманитарного класса? Логичнее было бы ввести отдельные уроки в июне по тем предметам, которые считаются профильными. То есть чтобы образовательный процесс состоял только из них, без непрофильных предметов. Тогда и будет толк от дополнительной четверти.

Елена Ефимова, сотрудница промышленного предприятия:

– Честно говоря, сейчас вообще мало слежу за новостями, потому что сын уже вот-вот будет сдавать ЕГЭ, очень волнуюсь за него. Он хочет поступить на техническую специальность у нас в Туле, много занимается с репетиторами и постоянно проходит тестовые задания. И Общественная палата почему-то не волнуется из-за того, что дети, собирающиеся поступать в вузы, в старших классах учатся в основном у репетиторов, а в школе только присутствуют.

А что касается идеи, то слава богу, что мой ребёнок уже больше не пойдёт в школу. Так уж вышло, что он учился в нескольких учебных заведениях из-за переездов. И куда бы ни пошли, везде сталкивались с педагогами, которые будто пришли в школу не учить детей, а поучать. С некоторыми разбирались потом на родительских собраниях, когда ребёнок приходил с двойками по предметам, которые не имеют для его будущего никакого значения.

Я считаю, что вместо добавления сторонних активностей, каких-то «пятых четвертей» и прочих малозначительных предметов надо делать больший упор на те уроки, которые действительно важны учащимся. Базовые русский язык и математика должны быть базовыми, но если в старшей школе класс стал физико-математическим, то зачем оставлять в программе, например, ОБЖ? Или как оно там сейчас называется… В любом случае идея «пятой четверти» – это очередной способ загрузить школьников избыточной информацией.

Софья Казакова, студентка:

– Не думаю, что это хорошая мысль. Мне непонятно, зачем забирать у школьников длинные каникулы ради каких-то занятий музыкой, рисованием и другими творческими предметами? Чтобы что? Когда речь идёт о выпускных классах, то тем более возникает вопрос, нужно ли им тратить время на подобное, да ещё и без оценок. То есть это активности ради активности.

Когда я училась, у нас были разные кружки по интересам, и все, кто хотел, находили время для занятий. Я ходила в кружок по плетению из бисера – до сих пор дома лежат мои поделки тех лет. Но я даже и представить не могу, чтобы что-то вроде моего кружка сделали частью образовательного процесса. Это же кружок! Он и должен быть сторонним занятием для тех, кому это интересно.

Да и те же кружки, будем честны, в школах существуют не столько для того, чтобы раскрыть таланты ученика, а чтобы детям было чем заняться на продлёнке. Меня в младшей школе часто оставляли на вечер, и у меня был выбор – либо делать домашнее задание, либо пойти на кружок. Конечно, я выбирала второе.

Антон Устинов, сотрудник маркетплейса:

– Для меня идея не звучит странно, потому что некоторым школьникам и правда не помешало бы попробовать себя в творчестве. Я вот, к примеру, всегда плохо рисовал, по ИЗО были тройки-четвёрки. И если бы в младших классах или даже в средней школе были занятия по рисованию на каникулах, я бы ходил.

Другое дело, что это не всем нужно. Здесь надо подумать, кому и как оставаться на эту «пятую четверть». Как по мне, оставлять дальше учиться необходимо тех, у кого успеваемость так себе. Это просто позволило бы им больше времени провести за обучением, не бояться за оценки, ведь их нет. Да и в целом было бы полезно. Но вообще я считаю, что это должно быть добровольно. Другой момент, согласится ли кто-то, раз это необязательно? Маловероятно.