Школьник на перепутье

«Мне уже 30, а я еще не знаю, кем хочу стать»,— такая шутка гуляла одно время по просторам интернета. Впрочем, в каждой шутке есть, как говорится, лишь доля юмора, а остальное правда. Мир меняется прямо на наших глазах: какие-то профессии безвозвратно уходят в прошлое, появляются совершенно новые сферы деятельности, а привычные и понятные специальности наполняются иным содержанием. Тут и взрослому легко потеряться, что уж говорить про школьников… 

Сложный выбор

И тем не менее, система функционирует по тем же самым законам, что десятилетия назад: 15-летний подросток должен решить, кем он хочет стать в будущем. Или по крайней мере, в каком направлении он не прочь попробовать свои силы.

И по-прежнему важно, чтобы выбор был самостоятельным, а не продиктованным, скажем, желанием родителей, капризной модой или мнением авторитетного товарища. Строго говоря, именно для этого придумана профессиональная ориентация школьников.

Возложена эта миссия на регионы, которым вменяется в обязанность создавать необходимые условия, и, само собой, на школы, поскольку в государственном образовательном стандарте зафиксировано такое направление работы, как «формирование готовности обучающихся к выбору направления профессиональной деятельности».

В переводе с языка нормативных документов это означает, что школа, в числе прочего, призвана помочь ребенку совершить тот самый важный шаг. Возникает вопрос — как?

— Это работа длительная, кропотливая и разноплановая,— говорит руководитель структурного подразделения «Школа № 60» МБОУ ЦО № 38 г. Тулы Олег Тер-Данилов. — Здесь и профильные классы, и различные мероприятия, проводимые совместно со средними специальными и высшими учебными заведениями, и экскурсии на предприятия, и беседы с представителями различных профессий, и всевозможные образовательные программы — для одаренных детей, олимпиадное движение, ранняя профориентация… Это очень широкий спектр возможностей, которые мы должны показать ребенку, чтобы помочь ему с самоопределением.

Кто-то из взрослых, пожалуй, вспомнит сейчас: что-то похожее было и в его школьные годы. А другой пожмет плечами: с нами так не носились, сами справились. В общем, правы будут и те, и другие — и сегодня работа ведётся от школы к школе по-разному. Человеческий фактор, как и почти во всем, имеет решающее значение.

— В любом деле всё зависит от людей. Педагоги должны быть неравнодушны к тому, как сложится судьба детей,— уверен Олег Александрович.— Понятно, что эту деятельность координирует управление образования, она не пущена на самотек: в Туле все учебные заведения в ней задействованы, и контроль ведется. Но каждая школа имеет свои особенности, и работа может выстраиваться по-разному. А форм много.

Лучше один раз увидеть

Для той же школы № 60 формы и направления отчасти определила география — учебное заведение работает в Пролетарском округе по соседству с крупнейшими оборонными предприятиями и целым, если можно так выразиться, медицинским кластером. А потому постоянное сотрудничество выстроено с Институтом высокоточных систем им. В. П. Грязева Тульского госуниверситета, выпускающего специалистов для ОПК, и областной клинической больницей.

— Пример: ребята из нашего медицинского класса получили возможность провести рабочий день с заведующими отделениями областной больницы, наблюдая за их работой,— рассказывает руководитель структурного подразделения.— Конечно, это делалось с разрешения родителей и с соблюдением всех санитарных требований. Потом прошел круглый стол с участием завотделений и главного врача, где они с детьми обменялись мнениями об этом опыте, поделились впечатлениями. Мы можем тысячу раз говорить с учениками о профессии врача, о том, насколько она сложная и при этом уважаемая, но лучше один раз увидеть. Когда ребята посмотрели, как проходят обход, «летучка», как делаются обследования — это совсем другой эффект, у них глаза загорелись.

Живое общение и живые эмоции в наш компьютерный век действительно обретает всё большую ценность. Взять акцию «Неделя без турникетов» Тульского регионального отделения «Союз машиностроителей России», очередной этап которой стартовал в октябре: разве можно сравнить по силе воздействия чтение информации в сети и посещение производства, где выпускают известную всему миру продукцию? … Возможность «пощупать» профессию и поговорить с её представителем, наверное, особенно воздействует на школьников помладше. Пяти- или шестиклашки легко заражаются атмосферой, рассказами о службе, скажем, пожарных, полицейских или следователей.

— Понятно, это не значит, что все послушали и ринулись туда. Но если хотя бы у одного ребенка появился, интерес — это уже здорово,— считает Олег Тер-Данилов.— Например, после участия в проекте по ранней профориентации школьников «Билет в будущее» двое ребят сказали, что хотят стать кинологами. Кому-то это может показаться странным, а может, это их судьба? Работа тогда имеет эффект, когда она системна, в отличие от разовых акций — провели и забыли. Никто же не знает, как это происходит, когда и почему «щёлкнет» в голове. И школа ненавязчиво, потихоньку должна рассказать ребенку, какие есть перспективы, преимущества того или иного дела, подсказать.

В школе взяли на вооружение ещё один интересный формат — на встречи с учениками приглашают студентов: недавних выпускников, поступивших в колледжи или вузы, чтобы они поделились опытом выбора специальности и сдачи экзаменов.

— Такая форма работы, по моим наблюдениям, очень действенна, потому что одно дело, когда говорят учителя, другое дело, когда почти ровесник — «свой»,— объясняет педагог.— Например, сейчас при поступлении в колледж важен средний балл аттестата. Мы об этом говорим детям, но у них порой в одно ухо влетает, из другого вылетает. А тут приходит недавний выпускник и объясняет им: надо учиться, считайте средний бал. И они задумываются.

Не тех называют героями

Педагог с многолетним стажем, Олег Александрович смеется, что, если спросить сегодняшних пятиклассников, кем они хотят стать,— услышишь всякое: там и космонавты, и депутаты, и конструкторы, и стилисты. А вот выпускники не столько мечтают, сколько считают, куда более рационально, нежели их сверстники предыдущих поколений, подходя к вопросу построения будущей карьеры:

— Они хотят взвесить варианты — какая будет зарплата, какой возможен карьерный рост. Задают эти вопросы, стараются узнать информацию о предприятиях, которые им дают целевые места, собрать отзывы. Выпускник пошел придирчивый: изучает, сравнивает.

Из этих же соображений многие стараются поступить в престижные российские вузы, в большинстве случаев с тем, чтобы потом найти работу в мегаполисе. Эту тенденцию школы, собирающие статистику поступлений выпускников, фиксируют уже несколько лет. Между тем, региону необходимы кадры. «Молодой коммунар» регулярно пишет о востребованности инженерных и рабочих специалистов на предприятиях Тулы и области, о дефиците медицинских работников.

— У нас есть учебные заведения, которые дают образование ничуть не хуже, чем в крупных городах,— уверен Олег Александрович.— Например, кафедры в том же Институте им. В. П. Грязева считаются одними из лучших в России, имеют прекрасную базу. И их выпускники востребованы оборонными предприятиями. Понемногу, уже с пятого класса, мы совместно с вузом стараемся ребятам это показывать и объяснять.

Ориентируясь на школьную статистику поступлений, наш собеседник констатирует, что среди молодежи сегодня по-прежнему популярны экономические профессии. Но появляются и другие тенденции. Те же инженерные специальности у тульских выпускников вызывают всё больший интерес. Период пандемии обратил внимание многих ребят на медицину. Больше становится желающих работать педагогами, причем тульский педагогический вуз тоже выделяет школам целевые места, а это означает, что выпускник может после обучения вернуться в родные стены.

— Но нашей работы мало,— считает Олег Тер-Данилов.— Престиж необходимых профессий должен подниматься на государственном уровне. Сегодня на центральном телевидении, в интернете популяризируется публичность, деньги. То есть о престиже профессии в обществе вообще не говорится в ином ключе, кроме как материальном. Постоянно появляются сомнительные персонажи, которых почему-то с экранов называют «героями» — программы, эфира… Конечно, ребята всё это видят, впитывают. Сложно на этом фоне объяснять им, что настоящая успешность в профессии приходит через труд, через преодоление сложностей, что именно это приносит радость от достижений. Такой подход должен быть изменен, и для решения этой задачи поддержка государства необходима.